太原平民中学初二学生高同学，专家老师第一次面对面指导，吓了一跳，没有想到初二学生，英语26个字母念不下来，单词一个都不会背。九门功课，只有一门及格。全年级倒数第四的学生，老师整天找家长告状。
    专家组经过讨论，定出单独指导该同学的一套方案。
    第一步，激发他进步的积极性
    用我们研究十年，为学生设计的一套表，共七张，建立“成绩实时达标激励、跟踪测评、及时矫正系统”。
    第一张总表，快乐标杆阶梯目标表，包括总分分数上升目标、年级排名上升目标。一张表，把大目标分解为一个个梯度很小、只要努力就能到达到的小目标，增强进步的信心。起名叫“上进心激发器”。
    各科各题型，各次考试得分、失分、下次考试提高目标、实际达标统计表，每科一张。
    这套表的作用，就像一个透视仪，对每一次考试，自己各科各题型的优势劣势，看得清清楚楚，可以针对性的查漏补缺；这套表又像一个加油站，把总分进步目标落实到各科各题型。把进步目标变成看得见、做得到的。对自己各题型的进步、退步，哪儿好哪儿差，明明白白。每次考试看到自己点点滴滴，一分两分的进步，自信心会增强，就更有干劲儿。
    在总表上有进步后的奖励和退步的自罚，这张表家长、同学、专家三方签字。   
    第二步，从初一的各科最基础的知识补起来，各科都制定出详细的计划。
    用一个暑假，专家老师跟踪督查补课计划的落实，每周检查，对每一点进步，每周给以鼓励，与家长联系，请家长配合给以物质方面的奖励。
    第三步，到北京参观大学，为他树立一个远大的目标
    升入初三，高同学对化学特别感兴趣，利用寒假，专家老师带他到北京几所大学参观，告诉他这些大学的化学实验室出了什么科研成果。激发他努力。鼓励他在化学科方面有大的发展，勇敢的报名参加化学竞赛。
    高一他参加全国化学竞赛，成为山西省二等奖选手。
    就是这套“成绩实时达标激励、跟踪测评、及时矫正系统”表，还有针对高同学的三步措施，让一个不爱学习，不求上进的同学，从一分两分的进步中，看到了希望，激发他有了要争取考上一个好高中的愿望。到高一第一学期期末考试，英语从初中从来没有上过三十分，到这次考了76分（满分100分）。他的理想是高考要上一本大学，要到北京上大学。
    高同学的妈妈说，专家老师的多次指导，让他的儿子彻底变了。她原来想都不敢想，她的儿子能上高中，更没有想到，有这么一天，他的儿子自己说出，要考上北京的大学了。